學(xué)習(xí)的階段性回憶

湯大保/總工辦

我上小學(xué)的時(shí)候，玩耍占用了太多時(shí)間，根本不知道學(xué)習(xí)的重要性。上初中時(shí)，我認(rèn)識(shí)了一位學(xué)長(zhǎng)，他學(xué)習(xí)刻苦，經(jīng)常帶著我去十里外的鎮(zhèn)上購(gòu)買學(xué)習(xí)讀物，即便回到家已是燈火通明，他依然迫不及待地把買回來的書拿出來仔細(xì)閱讀。受他的影響，我深刻感受到愛讀書的人對(duì)知識(shí)的渴望，我的學(xué)習(xí)積極性也逐漸提高。記得一個(gè)周末，我和學(xué)長(zhǎng)一起去看露天電影。生活在農(nóng)村的我們被《自古英雄出少年》這部影片吸引，影片中的小小少年，經(jīng)過艱苦磨煉，身懷絕技，完成了一個(gè)個(gè)不可能完成的任務(wù)，尤其在被迫逃離時(shí)仍不絕望，想辦法求突圍，最終尋找到出路……想想對(duì)待學(xué)習(xí)不也是這樣，背誦一篇文章，解答一道數(shù)學(xué)題，雖然有些難度，但只有在自己的努力下完成，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

記憶中的初中生活恍然而過，此后，我進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件困難，但受初中老師與學(xué)長(zhǎng)的鼓勵(lì)，尤其是在家人的支持下，我才有了上學(xué)的機(jī)會(huì)。記得開學(xué)前，家人特意拿出十元錢給我當(dāng)作路費(fèi)，這件事我一直心存感激。因此，無論寒暑假或農(nóng)忙時(shí)節(jié)，我總是回來與父母一起下地，幫助他們減輕負(fù)擔(dān)。

為了珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我高中的學(xué)習(xí)更刻苦了。記得數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在不努力拼一下，以后可能會(huì)吃更多的苦�！币�?yàn)槲覀內(nèi)�班百分之九十以上的同學(xué)，是從農(nóng)村出來的，沒有再回農(nóng)村的余地。老師的一席話，激勵(lì)著大家，最終我們?nèi)�班取得了不錯(cuò)的高考成績(jī)，我也順利地考上了大學(xué)。

上了大學(xué)，經(jīng)濟(jì)上也還沒有脫離父母，至今總是感覺欠父母很多。所以，大學(xué)階段我除了完成理論學(xué)習(xí)，還積極參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我未來的職業(yè)方向制定了清晰的規(guī)劃。我希望一畢業(yè)就能找到不錯(cuò)的工作，早日掙錢，替父母減輕生活上的壓力。

學(xué)習(xí)是貫穿一生的，即使工作了也不例外。記得剛開始踏入工作崗位的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)安排什么，我就做什么，沒有獨(dú)立思考，更沒有創(chuàng)新的做法。這樣的工作方式并不能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值，一段時(shí)間我總是在思考：學(xué)習(xí)是為了什么？為什么而學(xué)習(xí)？正當(dāng)我陷入這兩個(gè)問題的沉思中時(shí)，馬董事長(zhǎng)在培訓(xùn)課堂提出了生成性學(xué)習(xí)的概念，我想這才是最有生命意義的學(xué)習(xí)。

生成性學(xué)習(xí)是帶有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，是需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。通過深度工作或深層次學(xué)習(xí)能催生轉(zhuǎn)化出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，集聚新的學(xué)習(xí)潛能，能夠增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

嘗試進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，就能帶著問題去持續(xù)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)想法。“活到老，學(xué)到老。”這句話應(yīng)該每個(gè)人都聽過，但又有多少人能做到？時(shí)代發(fā)展迅速，信息更新迭代也很快，不學(xué)習(xí)、不思考很難在工作上立足。因此我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升。